188BET金宝搏|麻生早苗|中小学校园里的“冠军”教师
“照艺老师来了ღ★★◈！”周一下午3点半ღ★★◈，北京大学附属中学西三旗学校跆拳道教室门口ღ★★◈，体育教师李照艺一走近ღ★★◈，一群七八岁的孩子瞬间欢呼起来ღ★★◈。
扎着低马尾的李照艺ღ★★◈，一身黑衣ღ★★◈，瘦削ღ★★◈、精神ღ★★◈。曾经两度获得跆拳道世界杯冠军的她ღ★★◈，在退役后通过教师招聘考试进入了西三旗学校环保技术ღ★★◈。如今ღ★★◈，在这间铺着红蓝地垫ღ★★◈、挂有她拼搏语录的“冠军”教室里ღ★★◈，李照艺每周要上2节体育专项选修课和1节体育社团课ღ★★◈。
“照艺老师很亲切ღ★★◈，我们都喜欢她ღ★★◈。”“又温柔又酷ღ★★◈，我长大了也要和她一样ღ★★◈。”在西三旗学校ღ★★◈，不少学生是从李照艺的课堂上ღ★★◈，开始接触和喜欢上跆拳道的ღ★★◈。
《教育强国建设规划纲要（20242035年）》（以下简称《纲要》）提出ღ★★◈，深入实施素质教育ღ★★◈，健全德智体美劳全面培养体系ღ★★◈，加快补齐体育ღ★★◈、美育ღ★★◈、劳动教育短板ღ★★◈。
今年1月底ღ★★◈，教育部印发首个针对体育教师队伍建设的文件《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》ღ★★◈。其中ღ★★◈，打通优秀退役运动员到中小学任教通道是此次政策的创新点之一ღ★★◈。
其实ღ★★◈，在体教融合不断加深的背景下ღ★★◈，已有一批像李照艺这样的专业运动员进入中小学ღ★★◈，为提升学校体育专业水平ღ★★◈、丰富体育课类型ღ★★◈、加快补齐体育教育短板贡献了力量ღ★★◈。但同时ღ★★◈，打通优秀退役运动员到中小学任教通道188bet金宝搏ღ★★◈。ღ★★◈、让更多专业运动员发挥专业育人优势ღ★★◈，也面临着渠道受限ღ★★◈、待遇保障受限等难题ღ★★◈。
把蹦床项目带进校园ღ★★◈，让更多孩子接触和喜爱蹦床ღ★★◈，是蹦床项目国家级运动健将高西月退役后选择进入学校的最主要原因ღ★★◈。
高西月是四川人ღ★★◈，从小在体校接受专业训练188BET金宝搏ღ★★◈，当她从体操转向蹦床时ღ★★◈，由于当时四川解散了蹦床队ღ★★◈，她离开家乡加入山西队并由此进入国家队参训ღ★★◈。
“蹦床是一个相对小众但是发展势头很好的项目ღ★★◈，现在也是我们国家在各类国际大赛上的重要夺金点ღ★★◈，但相较于一些强省ღ★★◈，四川在这方面发展得慢一些ღ★★◈。”2021年ღ★★◈，因伤病退役后ღ★★◈，高西月偶然得知ღ★★◈，四川天府新区成立了教师共享中心ღ★★◈，面向社会招聘退役运动员等体育专业人才ღ★★◈，弥补学校高水平体育教师的不足ღ★★◈。
“我当时的想法很简单ღ★★◈，希望能借此机会进入学校ღ★★◈，发挥自己在专业上积累的能力ღ★★◈，让家乡更多孩子接触和喜欢上蹦床ღ★★◈。”高西月说ღ★★◈。
2020年ღ★★◈，国家体育总局和教育部联合发布《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）ღ★★◈，明确提出ღ★★◈，畅通优秀退役运动员ღ★★◈、教练员进入学校兼任ღ★★◈、担任体育教师的渠道ღ★★◈，探索先入职后培训ღ★★◈。
文件传递的“体教融合”“让体育回归教育”理念ღ★★◈，让李照艺十分心动ღ★★◈。当时已经担任北京八一跆拳道队助理教练的李照艺ღ★★◈，对自己的成长之路有过很多反思ღ★★◈：“传统的体育竞技人才培养模式有优势ღ★★◈，能早接触专项ღ★★◈，早出成绩ღ★★◈，但侧重技能训练ღ★★◈，在一定程度上忽视了人的全面发展ღ★★◈。”
第二年ღ★★◈，“希望能成为体教融合参与者和推动者”的李照艺ღ★★◈，毅然选择从部队转业进入西三旗学校ღ★★◈，在相关政策支持下ღ★★◈，李照艺先入职后培训麻生早苗ღ★★◈、先上岗后考证ღ★★◈，顺利实现了从专业队教练员到小学体育教师的角色转变ღ★★◈。
北京体育大学管理学院教授肖林鹏ღ★★◈，长期研究体教融合政策ღ★★◈。在他看来ღ★★◈，正是在《意见》出台之后ღ★★◈，专业运动员进入中小学工作按下了加速键ღ★★◈：2020年10月ღ★★◈，中共中央办公厅ღ★★◈、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》ღ★★◈，为专业运动员进入中小学提供了进一步的政策依据ღ★★◈；2023年1月1日起实施的新修订的体育法ღ★★◈，为专业运动员进入中小学提供了法律依据ღ★★◈；随后ღ★★◈，体育总局ღ★★◈、中央编办ღ★★◈、教育部ღ★★◈、人力资源社会保障部又联合印发了《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》ღ★★◈；2025年1月ღ★★◈，教育部印发《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》ღ★★◈，明确提出ღ★★◈，各地可拿出一定数量的中小学体育教师岗位面向取得教师资格的优秀退役运动员公开招聘ღ★★◈。
在国家不断设计和完善顶层制度的引领下ღ★★◈，肖林鹏调研发现ღ★★◈，截至2024年底ღ★★◈，全国三分之二以上省份结合地方实际相继出台了地方政策ღ★★◈，“国家到地方层面的专业运动员进入中小学的政策体系初步搭建了起来”ღ★★◈。
随着专业运动员进入中小学通道的不断畅通ღ★★◈，中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长吴键观察到ღ★★◈，政策初步成效已经显现ღ★★◈，不少中小学校设立教练员岗位ღ★★◈，聘用学校特色体育项目发展需要的专业教练ღ★★◈，“我的体育老师是冠军”已经不再是“稀缺事儿”ღ★★◈。
“实施学生体质强健计划ღ★★◈，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”ღ★★◈。与以往“每天1小时”的要求相比ღ★★◈，《纲要》的明确要求使学校体育的重要性得到进一步突出和强化ღ★★◈。
“学校急需更多专业人才来充实体育教学力量ღ★★◈，丰富体育课程内容与形式ღ★★◈，提升体育教学的专业性和吸引力ღ★★◈。”肖林鹏认为ღ★★◈，这意味着专业运动员进入中小学从教有了更好的机遇ღ★★◈。
作为一名运动能力突出ღ★★◈，又有专业特长的职业运动员ღ★★◈，走上体育教师岗位后ღ★★◈，李照艺发现ღ★★◈，上好看似简单的体育课对自己竟是个难题ღ★★◈。
“刚开始ღ★★◈，学生动作上有失误ღ★★◈，我会立马指出来ღ★★◈，比如手部格挡ღ★★◈、踢腿位置的高低ღ★★◈，练习的标准很严ღ★★◈。”但很快ღ★★◈，李照艺就发现ღ★★◈，一些要求是学生的确做不到的ღ★★◈，严格的标准不仅容易让学生产生挫败感ღ★★◈，还经常让自己陷入自我怀疑麻生早苗ღ★★◈。
在听课观摩和不断反思中ღ★★◈，李照艺渐渐形成了“寓教于乐”的教学风格ღ★★◈：把课堂更多地还给学生ღ★★◈，让学生小组互学ღ★★◈，激发学习兴趣ღ★★◈；增加课堂游戏环节ღ★★◈，在轻松有趣的游戏氛围中实现教学目标
如今的李照艺认为ღ★★◈，“让孩子喜欢体育ღ★★◈、愿意动起来ღ★★◈，这是第一位的ღ★★◈，教师要在这个基础上再去发现和发展他们的特长或者兴趣ღ★★◈。”在学生的笑容和更融洽的课堂氛围里麻生早苗ღ★★◈，李照艺意识到ღ★★◈，从运动员到教师ღ★★◈，不仅需要职业角色的转变ღ★★◈，也需要从竞技体育观转变为健康第一的体育教育观ღ★★◈。
在清华大学体育部主任刘波看来ღ★★◈，专业能力强ღ★★◈、竞技水平高是专业运动员的优势和特长麻生早苗ღ★★◈，但是ღ★★◈，在突出基础性的中小学体育教学中ღ★★◈，胜任中小学体育教师岗位ღ★★◈，需要教师能够做好学情分析ღ★★◈、教学管理ღ★★◈、活动设计和组织等ღ★★◈，而这些都是不小的挑战ღ★★◈。
为了帮助这些专业运动员尽快实现角色转变ღ★★◈，记者调查发现ღ★★◈，学校和体育ღ★★◈、教育等部门ღ★★◈，通过入校实训ღ★★◈、导师“一对一”跟岗等ღ★★◈，丰富培训形式和内容ღ★★◈，帮助运动员尽快适应学校教学实际ღ★★◈。
“我们学校的体育教研活动很丰富ღ★★◈，学校和区里经常组织各种形式的赛课ღ★★◈。”入职3年的深圳市福田区梅丽小学体育教师陈诗铭ღ★★◈，曾是中国女子游泳队队员ღ★★◈。成为一名小学体育教师后ღ★★◈，她经历过一些挫败时刻ღ★★◈，“对课堂的结构化设计ღ★★◈、育人元素的自然融入把握不好”ღ★★◈，也很害怕上公开课ღ★★◈。如今ღ★★◈，通过参加校内每周固定的体育教研活动ღ★★◈、区内体育教师名师工作室和区内外的评课赛课ღ★★◈，陈诗铭说自己“更加自信和从容了”ღ★★◈。
去年ღ★★◈，在一节关于水中应急自救的公开课后ღ★★◈，专家如此评价陈诗铭的课ღ★★◈：“本节课很好地将生命价值观教育与体育融合ღ★★◈，让孩子在游泳活动中得到情绪宣泄ღ★★◈，彰显生命之活力ღ★★◈，促进学生全面发展ღ★★◈、阳光成长ღ★★◈。”
“运动员的特点就是适应能力强ღ★★◈。”在帮助运动员尽快补上教育短板ღ★★◈、站稳体育课堂后ღ★★◈，深圳市福田第二实验学校（皇御港）校长黄广旭发现ღ★★◈，他们能很好发挥出自身勇于拼搏ღ★★◈、专业水平高超的优势ღ★★◈，不仅成为学生身边的楷模ღ★★◈，还为学校体育教育工作带来改变ღ★★◈。
在梅丽小学ღ★★◈，陈诗铭不仅是学校体育教师ღ★★◈、游泳队教练ღ★★◈，还负责着福田区中小学游泳联盟和联盟校游泳联赛的相关工作ღ★★◈。这一游泳联盟旨在通过教麻生早苗ღ★★◈、研ღ★★◈、训ღ★★◈、赛一体化教学ღ★★◈，打造覆盖全区全学段的特色游泳教育ღ★★◈，并通过常态化的校际竞赛ღ★★◈，培养和输送游泳后备人才ღ★★◈，梅丽小学是盟主校ღ★★◈。目前ღ★★◈，联赛已举办2届ღ★★◈，带动了区内1980名学生参赛ღ★★◈，感受竞技体育的魅力ღ★★◈。
在四川天府新区ღ★★◈，“小蹦床”项目是合江小学特色发展的一张金名片ღ★★◈。在高西月的带动下ღ★★◈，学校成立了“小蹦床”社团和“小蹦床”队等ღ★★◈，全面普及蹦床运动ღ★★◈，乡村学校的学生也能在蹦网上感受运动的魅力ღ★★◈。以合江小学为基地校ღ★★◈，高西月还辐射带动周边更多体育教师成为种子教师ღ★★◈，让他们去播撒蹦床梦的种子ღ★★◈。
在肖林鹏看来ღ★★◈，随着专业运动员进校园进程的加快ღ★★◈，中小学体育教育迎来了新的发展契机ღ★★◈，体育课类型不仅更加丰富麻生早苗ღ★★◈，专业水准也高了一大截ღ★★◈，体教融合的步伐进一步加快ღ★★◈。
“体育与教育真正实现双向奔赴ღ★★◈，关键还是要看这些非教育专业出身的冠军教师ღ★★◈，能否胜任体育教育工作ღ★★◈、发挥出自身的优势和特长ღ★★◈，从而真正得到教育部门和学校的认可ღ★★◈。”刘波说麻生早苗ღ★★◈，实现这一目标ღ★★◈，还需要进一步强化不同部门间的协调ღ★★◈，加强对退役运动员的选拔ღ★★◈、培训和推荐等工作ღ★★◈，为专业运动员进入教育领域进一步消除障碍ღ★★◈。
去年年底ღ★★◈，在四川天府新区结束了为期3个月的入校实训后ღ★★◈，高山滑雪项目退役运动员宫芮发现自己“逐渐了解并热爱上了教育事业”ღ★★◈。因此ღ★★◈，实训结束后ღ★★◈，她便通过教师共享中心提供的双向沟通和选择的机会ღ★★◈，成功与入校实训的用人单位签约ღ★★◈，即将入职天府中学附属小学任教练员ღ★★◈。
“实训是一次非常好的学习机会ღ★★◈。”宫芮介绍ღ★★◈，在这次培训中ღ★★◈，四川天府新区教师共享中心联系天府新区5大教育集团11所学校ღ★★◈，不仅为39名运动员提供了实训岗位ღ★★◈，还组织运动员与学校ღ★★◈、导师进行“一对一”结对ღ★★◈，帮助运动员积累体育教育的工作经验ღ★★◈，实现转型ღ★★◈。
2021年ღ★★◈，天府新区在全国首创成立教师共享中心ღ★★◈，吸纳优秀退役运动员入驻ღ★★◈，通过“中心管理ღ★★◈，学校使用”ღ★★◈、区财政专项支持ღ★★◈、体育教育等多部门协调共抓等做法ღ★★◈，解决了编制ღ★★◈、经费ღ★★◈、培训难题ღ★★◈，成体系化地引入退役运动员ღ★★◈，为体育专业师资进入校园打开了一条新路ღ★★◈。
例如ღ★★◈，针对引进人才ღ★★◈、稳定人才的难点ღ★★◈，共享中心规定ღ★★◈，可持教练员资格证或运动员等级证书“先入驻ღ★★◈，再培训ღ★★◈，后上岗”ღ★★◈，经实训考核合格后ღ★★◈，在与教学经验丰富的体育教师搭档的基础上ღ★★◈，承担学校体育特色课程教学ღ★★◈，并在取得教师资格证后ღ★★◈，实现从教练员到教师的身份转化ღ★★◈。
如今ღ★★◈，宫芮已报名参加教师资格证考试麻生早苗ღ★★◈，并通过了笔试ღ★★◈，正积极准备面试ღ★★◈。她说ღ★★◈：“期待自己能正式成为一名人民教师ღ★★◈！”
从全国范围来看ღ★★◈，这样的创新案例还有许多ღ★★◈。为了缓解编制压力ღ★★◈，山东通过设置体育教练员专业技术岗的方式ღ★★◈，将专业运动员纳入体育专业人员职称序列ღ★★◈，无需教师资格证即可入职ღ★★◈。针对学校设岗意愿不主动ღ★★◈、职业发展不明等问题ღ★★◈，浙江在岗位设置要求上更加突出“刚性”ღ★★◈，对不同类别学校分门别类明确相应要求ღ★★◈，并健全完善学校体育教练员培训体系ღ★★◈。
在专家看来ღ★★◈，随着体教融合的加速ღ★★◈，各地正在通过强化职业支持ღ★★◈、优化资源配置等方式ღ★★◈，探索解决专业运动员进校园的资格ღ★★◈、编制和培训等难题ღ★★◈，但未来还需进一步细化政策衔接ღ★★◈，如资格证过渡期管理ღ★★◈、扩大编制灵活性ღ★★◈，并推动全国性退役运动员实训基地建设ღ★★◈，形成可复制的体教融合模式ღ★★◈。
“应该始终明确ღ★★◈，体教融合的核心ღ★★◈，应是以育人为目的ღ★★◈，助力青少年的全面健康发展ღ★★◈。”肖林鹏表示ღ★★◈，一方面ღ★★◈，社会各界应充分认识到体育教育在学生全面发展中的重要作用ღ★★◈，给予体育教师更多的尊重和支持ღ★★◈。另一方面ღ★★◈，教育部门和体育部门要切实加强协同ღ★★◈，共同推进体教融合工作ღ★★◈，确保专业运动员教师能够在校园中充分发挥他们的专业优势ღ★★◈，为培养全面发展的学生和体育拔尖人才贡献出力量ღ★★◈。
2025年新年伊始ღ★★◈，教育部印发《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》ღ★★◈，明确提出ღ★★◈，各地可拿出一定数量的中小学体育教师岗位面向取得教师资格的优秀退役运动员ღ★★◈、优秀退役军人公开招聘ღ★★◈，允许教练员与体育教师在取得相应资格后的岗位互相转任等ღ★★◈。
在教育强国ღ★★◈、体育强国ღ★★◈、健康中国战略纵深推进的当下ღ★★◈，退役运动员进校园绝非简单的岗位安置ღ★★◈，而是有着多重意义ღ★★◈。
一方面ღ★★◈，可助力学校体育改革往深里走ღ★★◈。帮助学生在体育锻炼中享受乐趣ღ★★◈、增强体质ღ★★◈、健全人格ღ★★◈、锤炼意志是学校体育的目标ღ★★◈，中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时成为要求ღ★★◈，“教会ღ★★◈、勤练188bet金宝搏官网登录ღ★★◈。ღ★★◈、常赛”ღ★★◈、学练赛一体化成为新时代体育教学新模式ღ★★◈，帮助学生掌握1至2项运动技能成为衡量体育教学的质量标准ღ★★◈。其中ღ★★◈，运动项目是载体ღ★★◈。学校体育中的课堂教学ღ★★◈、课外锻炼ღ★★◈、社团活动ღ★★◈、体育竞赛等都离不开具体的运动项目ღ★★◈。学校体育的这些变化ღ★★◈，对体育教师专项运动技能ღ★★◈、专项运动经历ღ★★◈、比赛指挥能力等各方面的要求越来越高ღ★★◈，而具有运动员技术等级的退役运动员则具有这方面的优势ღ★★◈。
另一方面ღ★★◈，可助力竞技体育人才培养模式的转型ღ★★◈。随着学校逐步成为竞技体育人才培养的重要一环ღ★★◈，教练员也成为竞技体育训练的关键因素188BET金宝搏ღ★★◈。《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》明确规定了学校教练员的岗位职责ღ★★◈：承担学生体育运动专项技能ღ★★◈、体能训练和体育后备人才选育工作ღ★★◈，以及学校体育赛事活动组织ღ★★◈、学校运动队训练竞赛管理ღ★★◈、体育俱乐部的建设管理等工作ღ★★◈。要做好这些工作ღ★★◈，教练员必须应对多重角色挑战ღ★★◈：管理员ღ★★◈、设计员ღ★★◈、指导员ღ★★◈、科研人员教练员需要关注人ღ★★◈，其工作的目标不仅是带领队员取得优异的运动成绩ღ★★◈，还要为人师表ღ★★◈，全面关心队员的成长ღ★★◈；教练员还应成为运动队管理的全才ღ★★◈，根据运动项目或比赛特定需求制定任务ღ★★◈、方法与进度ღ★★◈，通过团队合作ღ★★◈，完成承担的工作职责ღ★★◈。而有过优秀运动员经历的退役运动员更具这方面的基础ღ★★◈。
在进一步促进体教深度融合的背景下ღ★★◈，未来需要以更多的创新之举打通学校体育教育人才队伍建设的“任督二脉”ღ★★◈：一是协同发力ღ★★◈，做好退役运动员转型的培训教育工作ღ★★◈。目前188BET金宝搏ღ★★◈，体育部门主要负责做好退役运动员转型前的岗位培训工作ღ★★◈，教育部门则注重加强其职后思想政治ღ★★◈、职业道德和教育教学水平的提升等ღ★★◈。未来可以对有意从事体育教师和学校教练工作的运动员ღ★★◈，鼓励其就读体育教育和运动训练专业ღ★★◈，以提升其以体育人的专业水平ღ★★◈。二是贯通发力ღ★★◈，培养德才兼备ღ★★◈、学训双优ღ★★◈、德智体美劳全面发展的学生运动员ღ★★◈。需要进一步完善符合当前实际的大中小贯通ღ★★◈、“一条龙”式竞技体育后备人才培养体系相关政策188BET金宝搏ღ★★◈，改变片面追求学生运动成绩的现状ღ★★◈，培养高素质运动人才ღ★★◈，为其退役后转型学校教练员或体育教师奠定扎实基础ღ★★◈。三是持续发力ღ★★◈，让优秀退役运动员能“进得来”“留得下”“教得好”ღ★★◈。打破退役运动员转型学校教练员面临的“天花板”ღ★★◈，可结合各地实际ღ★★◈，适时调整学校教练员的配备标准ღ★★◈；学校层面ღ★★◈，在核定的编制和专业技术岗位总量内ღ★★◈，调整体育教师和学校教练员的比例ღ★★◈，使体育教练员能够真正进入学校ღ★★◈，并进一步完善学校教练员和体育教师的各项权益保障ღ★★◈。
我们期待ღ★★◈，退役运动员能在校园找到新的人生赛场ღ★★◈，学校能成为孕育体育精神的丰沃土壤188BET金宝搏ღ★★◈，勠力铸就中国体育教育改革的新生态ღ★★◈。（作者系首都体育学院原校长）
